Problemàtiques 16-17

PROBLEMA 1: Rectangles Mondrian

 

foto problematiques 1

Vam aplicar aquest problema a cinquè i a sisè. Per començar vam dividir la classe en dos grups, desdoblats, per tal de poder atendre més ràpidament les demandes dels alumnes. Vam treballar durant una hora amb un grup i l’hora següent amb l’altre. Els va costar entendre el problema, un cop entès els coordinadors es van encarregar de fer-ho extens als seus companys de grup. Fem els rectangles més petits o més grans? Es pregunta

va algú. Aquest dubte va generar molt de debat en quasi tots els grups. Sovint trobaven quadrats i això els descol·locava. Es van topar amb la necessitat de buscar rectangles que fossin força iguals perquè la diferència fos major.

problematiques 1

Van trobar que era un problema divertit i entretingut. Hem hagut de pensar molt deia algú. Uns quants alumnes van voler endur-se el problema a casa, senyal que els va motivar!

Finalment, els alumnes de cinquè, després d’omplir motes quadrícules van trobar que 10 era el millor resultat. en canvi, els alumnes de sisè van trobar la diferència de 9.

PROBLEMA 2: Nombres amb 4 targetes i 2 cares

Per aplicar aquest problema cada grup cooperatiu es va organitzar a la seva manera. Van entendre molt ràpidament la mecànica del problema, es van engrescar de seguida. Van trobar ràpidament la regularitat en els múltiples de base 3. Com que és molt repetitiu, hi havia càlculs molt interioritzats pel sol fet d’anar-los repetint. Van veure que no podien utilitzar els dobles (27 i 54) perquè estaven en la mateixa targeta.2.22.2.2

2.2.3La majoria dels grups s’han mostrat molt competitius per ser els primers en arribar a   l’objectiu.

 

PROBLEMA 3: Diagrames en fila

Vam organitzar la classe en parelles per a resoldre aquest problema, més tard, es van reunir els grups cooperatius per comparar resultats. Sembla que d’aquesta manera hi ha més implicació per part de tots els alumnes, ja que a vegades hi ha alumnes que es desmarquen.

A l’hora de buscar diagrames que tinguessin tres o quatre files, els alumnes varen veure que hi havien combinacions que ho feien possible. Algú es preguntava què passava amb els nombres imparells. Algú va dir no sé perquè però van millor.2.3.1 2.3

PROBLEMA 4: Arrodonim nombres decimals
Un cop plantejat el problema, es van engrescar de seguida. Van trobar l’estratègia molt ràpidament. Feia poc que havíem començat el tema dels nombres decimals, i plantejar aquest problema va ser una bona manera d’aplicar els conceptes apresos amb anterioritat. Vam utilitzar els Ipads per llançar els daus virtuals durant l’explicació. Després, van anar omplint la graella, tot i que els va costar deduir el nombre decimal quan no tenien els daus. Pregunta: quan llenço el dau pot sortir un set?

Va ser una bona manera per utilitzar i jugar amb els nombres decimals d’una manera més divertida.

2.4.1 2.4

 

 

 

2 comentaris a “Problemàtiques 16-17

  1. Retroenllaç: PROBLEMÀTIQUES CURS 16-17 | Bloc del Departament de Matemàtiques (CS primària)

Deixa un comentari

L'adreça electrònica no es publicarà Els camps necessaris estan marcats amb *

Podeu fer servir aquestes etiquetes i atributs HTML: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>